استراتيجية فجوة المعلومات
تعتمد على إخفاء جزء من المعلومات عند مجموعة من الطلاب وإظهارها للمجموعة الأخرى . وهي من الاستراتيجيات الفعالة والمفيدة ، حيث تتيح مساحة للتواصل الإيجابي بين الطلاب للحصول على المعلومات المفقودة ،..
استراتيجية ( فريق – ثنائي – مفرد)
والهدف منها بسيط جداجدا وهو التعرف على البنية المعرفية السابقة ( وليس المقصود بالبنية المعرفية السابقة ما يختص بالدرس الحالي فقط )وإنما معرفة خبرات الشخص ومعلوماته وتصوراته عن الموضوع ،..
إستراتيجية داخل وخارج الدائرة
نشاط بسيط يمكن الطلاب من إجراء محادثة جماعية في وقت قصير, حيث تمكنهم من تبادل الأفكار لغرض أو هدف محدد, وهي مناسبة للطلاب في المرحلة الابتدائية والمتوسطة. والمهارات التي تتضمنها: التحدث بهدوء ,..
استراتيجية تدوين الملاحظات
استراتيجية تدوين الملاحظات إحدى الاستراتيجيات التي تهتم بتنسيق المدخلات والمخرجات في العملية التعليمية وتستخدم هذه الاستراتيجية كمهارة عليا يستخدمها الطلاب أثناء سماع المحاضرات فهي تتضمن كتابة..
استراتيجية Rally Robin الرالي روبن ( التعاقب )
موقع التطبيق في الحصة: تتناسب هذه الطريقة مرحلة التهيئة لاكتشاف المفاهيم القبلية او الخاطئة ,أو لإسترجاع موضوع درس قديم . وكذلك المشاركة في الافكار وتعكس كذلك مدى تعلم الطلاب. هذه الطريقه يمكن..
استراتيجية المساجلة الحلقية
تناسب هذه الإستراتيجية مرحلة التهيئة لاكتشاف المفاهيم القبلية عند الطلاب . وتساعد على مهارات التفكير الناقد ومهارات الإستماع وتنظيم عمل المجموعة. وهي في الأساس مصممة كعصف ذهني للطلاب. أنواعها :..
استراتيجية قل ما أرسمه
خطوات تطبيقها : 1ـ يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ثنائية . 2ـ كل طالب منهما يختار ثلاث مفاهيم من الدرس أو النص ويرسم بطريقة تدل على استيعابهما للمفهوم. 3ـ ثم يطلب احدهم من زميله ان يكتتشف..
استراتيجية أرسل سؤالاً
استراتيجية تستخدم لحث الطلاب على النقاش مع بعضهم البعض وكذلك لمراجعه المادة وحل الأسئلة ذات العلاقة بمحتوى المادة المعرفي خطوات الإستراتيجية: يكتب كل طالب في المجموعه سؤالا له علاقة بالمحتوى في..
استراتيجية الزوايا الاربع
الأركان(الزوايا) الأربع -يطرح المعلم سؤالاً له أربع اختيارات تحدد الإجابات في اربع زوايا في الفصل من خلال ملصق مثلاً- يطلب من الطلاب التوجه لزاوية التي تحمل الخيار الصحيح
استراتيجية ” نموذج فراير “
هي أحد مخططات التفكير وضعه البروفيسور فراير لغرض استيعاب أي مفهوم علمي يعبر الطلاب *عن هذا المفهوم بلغتهم الخاصة . يتكون هذا النموذج من أربعة أجزاء تتمثل في : تعريف المفهوم خصائص أو مزايا..
استراتيجية لوحات الاختيار
تمنح الطالب فرصة للمشاركة في مهام متعددة وتسمح لهم بممارسة المهام التي تعلموها في الدرس وفق اهتماماتهم واستعداداتهم ثلاث من المهمات الأفقيه أو القطرية وهي تشبه اللعبة الشهيرة tic-tac-toe حيث يكون..
استراتيجية من انا ؟
يلصق المعلم ورقة خلف ظهر الطالب عن المفهوم الذي يريد طرحه يسأل الطالب أقرانه من أنا بدون أن يرى البطاقة.
استراتيجية ( اقرأ.شارك.ناقش)
تعد هذه الاستراتيجية مفيدة لكل من المعلم والمتعلم. فللمعلم تتمثل فى أنها:- تعطى وقت أطول عند تنفيذ مهامهم واستماعهم لبعضهم البعض . للطالب فى انها :- 1. تنمى لديه التحصيل العلمي وتقبل..
استراتيجية جيكسو (الخبراء)
خطوات الاستراتيجية : يقوم المعلم بتقديم الدرس في صورة مهمات موزعة على أوراق عمل بعدد مجموعات الطلبة. ويُفضل أن يتم توزيع المهمة الواحدة إلى مجموعة من الاجراءات أو المهمات الصغيرة بعدد طلبة..
استراتيجية قف أرفع يدك شارك
خطوات الإستراتيجية : 1.يقدم المعلم النشاط كسؤال أو مسألة حسابيه أو أفكار معينه حول مفهوم 2. ينبه المعلم جميع الطلاب ، عندما اقول نفذو النشاط ستقفون وترفعون اليد اليمنى ثم البحث عن اقرب قرين..
استراتيجية المراسل المتنقل
خطوات الإستراتيجية: 1) بعد انتهاء الدرس يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعيه 2) يكلف المعلم المجموعات بإجراء نشاط أوحل مسألة حسابيه تتطلب عدة خطوات 3) يتفق اعضاء المجموعة..
استراتيجية أوجد الخطأ
خطوات الإستراتيجية : 1- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعيه 2- يقسم المعلم محتوى الدرس إلى فقرات بعدد أفراد المجموعة الواحدة 3- يقرأ الطالب المحتوى المحدد له ويستخلص مفاهيم الدرس والأفكار..
استراتيجية أخفض يدك
هي مناسبة للمرحلة الابتدائية ، تسمح للتلاميذ بأن يستخدموا أيديهم كأدات لمساعدتهم على تنظيم او تذكر التفاصيل . حيث هي الإطار الذي تسجل به المعلومات * وهذه الإستراتيجية تغري أغلب التلاميذ ولكن بشكل..
استراتيجية خذ واحد واعطي واحد
هذه الاستراتيجية تقوم على .. ( تبادل الأفكار) وتتم بـ ( أن يعطي المتعلم (1) فكرة للمتعلم (2) والعكس بفكرة أخرى جديدة *) خطوات الاستراتيجية *: أ_ يقدم المعلم..
استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة
حيث يوجه المعلم سؤال للطلاب في بداية الدرس أو أثناء العرض أو في نهايته ، ثم يجيب الطلاب عن السؤال كتابياً على شكل مجاميع ثنائيه او مجاميع صغيره ، ولا يشترط كتابة اسم الطالب على الورقه وهي تسمى بورقة..